Education au développement durable

Festival photo La Gacilly - Ressources Canopé

2024-06-10T13:24:03Z

Avec pour thématique « Australie et autres regards », la 21^e édition du festival photo La Gacilly offre l'opportunité de travailler avec les élèves sur de nombreuses thématiques.

Autour de ses galeries à ciel ouvert, le festival permet aux jeunes d'aborder la pratique photographique, les arts visuels et l'éducation à l'image, mais également d'appréhender le monde contemporain sous le prisme de l'éducation au développement durable et de la transition écologique et sociale.

Pour appréhender les différentes entrées et vous permettre de mettre en place des activités adaptées, Réseau Canopé vous propose une série d'animations et d'initiations.

Infos pratiques

Du 21 juin au 3 novembre 2024 La programmation est à découvrir ici

Contact : Chloé Orveau, conseillère du domaine

Voir en ligne : accompagnement et ressources du réseau Canopé

Lier art et développement durable au sein d'un projet pédagogique

2023-07-04T13:58:57Z

Croiser le domaine artistique et sensible et les questions de développement durable peut permettre de répondre à un objectif commun : sensibiliser les jeunes aux enjeux planétaires contemporains pour agir.

Comment EAC et EDD peuvent-elles s'enrichir l'une l'autre au sein d'un projet ? Exemple avec le spectacle Histoires de fouilles du comédien David Wahl.

L'éducation au développement durable, qui a pour objectif de « fournir une boussole aux élèves, qui leur permette […] de fonder leurs engagements citoyens pour un monde soutenable et respectueux » (circulaire de 2020), s'est structurée autour des dix-sept objectifs de développement durable (ODD) fixés par les Nations unies dans le cadre de l'Agenda 2030. À travers son spectacle Histoires de fouilles, David Wahl, auteur et comédien, a choisi d'aborder l'emploi des matières plastiques par une entrée sensible, à la croisée de l'art et du développement durable.

→ Intégration de la vidéo Histoires de fouilles

Histoires de fouilles est un spectacle jeune public pendant lequel deux savants fous creusent dans un bac à sable jusqu'à trouver tout un tas de choses, et notamment du pétrole. « Le bac à sable est une sorte de porte pour pénétrer les secrets géologiques de la planète, illustre David Wahl. Et ça va être un prétexte à parler de cette histoire un peu curieuse et assez méconnue du plastique. » Engageant une réflexion sur la consommation de matières plastiques, ce spectacle répond à l'ODD 12 (production et consommation responsables), mais il croise aussi les enjeux de préservation de la biodiversité (ODD 14, ODD 15) et de qualité de l'eau (ODD 6).

« Une construction émotionnelle du savoir »

Si le milieu artistique a commencé à s'emparer des enjeux environnementaux dans les années 1960 (avec les prémices de ce qu'on appelle l'art écologique), les préoccupations liées au développement durable ont aujourd'hui une place centrale dans les pratiques artistiques contemporaines.

Pour David Wahl, « une narration faite par des artistes dit des choses de manière différente ». Son travail n'est pas de faire de la vulgarisation scientifique, mais de porter un autre regard – poétique – sur les faits scientifiques. « Il y a dans la science pour moi les matières premières d'une construction émotionnelle du savoir. Comprendre que le plastique c'est aussi de la matière géologique, parce que c'est un peu du dinosaure mort, c'est du pétrole. Alors là tout de suite on voit les choses de manière différente. »

D'ailleurs, de grands centres de culture scientifique font appel à des artistes pour transmettre différemment les savoirs, et voient en l'art une façon de faire de la médiation scientifique au service de la construction d'une citoyenneté éclairée. David Wahl, par exemple, est auteur associé à Océanopolis (Brest), et des structures de recherche l'accueillent afin d'alimenter son travail de création (comme le Muséum national d'histoire naturelle ou l'Agence nationale pour la gestion des déchets radioactifs).

De l'émotion… à l'éducation artistique et culturelle

Le rapport à l'œuvre induit en effet une émotion, qui est une amorce, mais n'est pas une fin en soi. Pour développer un projet à visée pédagogique, il est nécessaire de dépasser cette émotion en mobilisant les trois piliers de l'éducation artistique et culturelle (rencontrer, pratiquer, connaître). Ces piliers sont, au-delà de l'EAC, une boussole pédagogique pour toutes les éducations transversales comme l'éducation au développement durable.

Nicolas Bourriaud, historien de l'art, dans son ouvrage Planète B. Le sublime et la crise climatique, insiste sur une nécessaire réflexion autour de l'œuvre artistique : « L'art induit une autre manière d'habiter le monde. C'est pour cette raison qu'un art de lanceurs d'alerte, ou réduit à un simple militantisme environnemental ne peut pas nous suffire. […] Nous avons besoin de perspectives, d'idées, de contextualisation, pour appréhender ces formes. »

Dans le cas des ateliers proposés autour du spectacle Histoires de fouilles, les comédiens passent une demi-journée avec les élèves, en amont ou en aval de la représentation. L'objectif est alors d'éveiller l'imaginaire des enfants sur les thématiques abordées dans le spectacle, tout en y mêlant une première approche de la pratique théâtrale. Par exemple, les CE1 de l'école du Grand Léjon (Plérin) ont participé, en partenariat avec la scène nationale La Passerelle, à un atelier de mime sur la thématique des dégâts du plastique dans différents milieux du globe terrestre.

Si les ateliers accompagnant la fréquentation d'une œuvre développent les capacités d'action et de mobilisation des élèves, ils peuvent aussi permettre aux jeunes de décoder un propos artistique, ce qui pour David Wahl est nécessaire : « L'urgence fait que tout va tourner autour de notre nouvelle aptitude à pouvoir penser autrement l'environnement. »

Jérémy Blin, Stéphanie Didot, Aourell Guivarch-Tonnard, Chloé Orveau

Pour aller plus loin

La série de podcasts “L'art est l'environnement” sur France Culture

L'article “Quel rôle pour la culture dans le développement durable” sur le site d'Artcena

Le numéro “Transition écologique. Agir, maintenant” de la revue Théâtre(s)

Les compétences psychosociales ? Quezaquo ?

2021-06-16T19:39:04Z

Au Collège Camille Guérin de Saint-Méen-le-Grand, labellisé E3D niveau 2, les éco-délégues se sont penchés sur la question de l'acquisition des compétences psycho-sociales.

Le mot des éco-délégués :

A la question , « ça sert à quoi l'école ? », nous répondons : l'école sert à acquérir des compétences dans une multitude de domaines.

L'école est un lieu d'apprentissage de savoirs multiples ; y compris de savoir-être, savoir-faire et savoir-devenir, indispensables pour vivre ensemble.

Un « JE » qui s'intègre le mieux possible dans un « NOUS » contribue à une cohésion sociale de qualité.

Aussi les compétences psycho-sociales font pleinement partie des acquisitions faites à l'école…

Vous les découvrirez à travers cette vidéo…

Ce travail a été coordonné par M^me Rachel Drollee, CPE, et accompagné par M^me Valérie Smith Lefeuvre, référente EDD de l'établissement.

En savoir plus :

Label E3D

Site du collège Camille Guérin

ODD 4 : Éducation de qualité

Compétences psycho-sociales Académie de Paris

Cartable des compétences psychosociales IREPS

Le développement des compétences psychosociales- Éléments de cadrage concepts, données et perspectives

Sensibiliser au développement durable par les arts et la culture

2021-04-09T13:14:23Z

Lors du colloque académique « Faire vivre l'EAC à toutes les échelles du territoire » qui s'est tenu le 31 mars 2021, un des ateliers organisés avait pour but de répondre à la question « Comment sensibiliser au développement durable par l'art et la culture ? » .

Les présentations des projets « Jeunes Reporters des Arts, des Sciences et de l'Environnement » et de l'exposition pédagogique élaborée autour de la Bande Dessinée « Bleu Pétrole » ont permis d'aborder des exemples concrets de projets pédagogiques croisant EDD et EAC.

Ces échanges ont ainsi mis en évidence que l'EDD et l'EAC se croisent par bien des aspects, et que, tout projet artistique et culturel peut intégrer, par son approche interdisciplinaine, des éléments de culture scientifique et une dimension d'éducation au développement durable. Inversement, tout projet EDD peut, dès sa conception, prévoir de développer des activités artistiques et culturelles.

Animateurs de l'atelier :

Stéphane Bigot, coordonnateur EAC 35, chargé de mission auprès du DASEN 35
Julien Bouzéloc, coordonnateur EDD 29

Invités :

Anne Rognant, conservatrice en charge de la médiation scientifique et culturelle à Océanopolis Brest.
Nicolas Corre, professeur relais aux Archives départementales d'Ile et Vilaine.

Diaporamas présentés lors de l'atelier :

Diaporama_Atelier Sensibiliser au développement durable par les arts et la cultur

Diaporama Jeunes Reporters des Arts des Sciences et de l'Environnement

Diaporama Expo Bleu_Petrole Archives_35

En savoir plus

Retrouvez nos propositions de croisements EAC- EDD sur notre page « AMER 100% EAC »

Les actes du colloque 100%EAC 2021

Tout savoir sur le 100% EAC en Bretagne- Site de la DAAC Bretagne